Koji poremećaj? mrežno obrazovanje i status quo | william fenton

Unatoč veličanstvenim tvrdnjama o promjeni obrazovanja - ili u svijetu - današnji najpopularniji internetski tečajevi u velikoj mjeri jačaju status quo visokog obrazovanja.

To ne znači da internetski tečajevi nisu korisni za mnoge polaznike. Kao što sam naglasio u svojim recenzijama na edX, Coursera, Khan Akademiju, Udemy i Udacity, internetski tečajevi pružaju alat pomoću kojeg odrasli polaznici, posebno tehničari koji dobro poznaju tehnologiju, mogu nastaviti kontinuirano obrazovanje bez ikakvih troškova. Međutim, također primjećujem neugodan prekid između demokratskih mantri platformi i njihovih kataloga tečajeva.

Naglasak na "MO"

Kad kažem "internetski tečajevi", zapravo govorim o "masovnim otvorenim internetskim tečajevima", ili ukratko o MOOC-ovima. MOOC pozivaju na neograničeno sudjelovanje na webu. Taj otvoreni poziv zvuči sjajno - znači da mogu učestvovati sve vrste netradicionalnih učenika s različitim perspektivama - ali također znači i da instruktori mogu uzeti nekoliko kompetencija zdravo za gotovo. U idealnom bi se slučaju studenti međusobno podržavali putem dobro uređenih diskusijskih foruma. U stvarnosti se obeshrabruju i odbacuju. Nedavno istraživanje istraživačkog centra Community College pokazalo je da "internetski tečajevi mogu pooštriti već postojane razlike u postignućima između studentskih podskupina", što je naglašeno stopom iscrpljenosti obrva.

Zbog razmjera tečaja, također je malo strukturnih varijacija. Učenici mogu očekivati ​​forume za raspravu; strojno ocjenjivane višestruke ocjene; samoocjenjivanje i vrjednovanje; i video predavanja. Alternativno sam se dosadio tijekom predavanja (trpio sam umor predavanja tijekom predavanja na Coursera-i), razočaran povratnom informacijom (primio sam numeričke ocjene s monosilnim komentarima u edX klasi) i sasvim usamljen na forumima za raspravu (neki tečajevi Udemy-a nisu imali doslovno nikakvu nit). Dakako, neki tečajevi bolje koriste osnovne komponente. Zahvaljujući otvorenom okviru i ogromnoj banci automatiziranih i kontinuiranih ocjenjivanja, Khan Akademija je zapravo zahtijevala izvjesno bilježenje, a s vremenom je održana predavanja o Courseri održavala živahne rasprave zahtijevajući od studenata i administratora da redovno objavljuju poruke.

Top-Level ili Top-Down

Stvaranje i održavanje MOOC-a podrazumijeva selo i dobro izgrađen. Iz mojih razgovora sa fakultetom koji je razvio internetske tečajeve za edX i Coursera, shvatio sam da nastavnik ne može izgraditi internetski tečaj bez posjedovanja i obimne institucionalne podrške. Primjerice, gore navedeni razred Coursera navodi 21 suradnika, uključujući dva pedagoška pomoćnika, dva proizvođača i savjetnika za autorska prava u okviru svojih bodova. Profesorica je procijenila da je provela stotine sati razvijajući svoj prvi tečaj, a još je više vremena revidirala za kasnije ponavljanja. Nije ni čudo što velike, etablirane institucije dominiraju u katalozima edX i Coursera.

Ostale platforme koriste se odozgo prema dolje. Sal Khan predaje o svemu, od Fakulteta za izbor do organske kemije, blagodat ako uživate u njegovom razgovornom tonu, ali manje za kritičare njegove pedagogije matematike i drugih predmeta. Udacity je u međuvremenu udružio s ogromnim korporacijama kao što su AT&T i Google kako bi stvorili Nanodegrees, programe putem kojih zaposlenici skupljaju vještine i vjerodajnice kako bi, po njihovim riječima, "usavršili" karijeru. Pitanje je što ne znamo koja karijera očekuje maturante iz Nanodegreea, niti su li ovi stupnjevi jednostavno putovi do natjecateljskog stažiranja.

Udemy je jedina platforma na koju sam naišla i koja izaziva ovu paradigmu dopuštajući bilo kome da kreira tečajeve. Međutim, njegov je pristup istodobno logistički i filozofski ograničen. Moduli tečaja su spartanski - nema ih niti za jedan stručni pregled - a čini se da je tvrtka više usredotočena na prodaju tečajeva nego na provjeru sadržaja. Tijekom dvodnevnog pregleda Udemy se obvezuje provjeriti tečajeve koristeći 20 standarda, od kojih samo jedan provjerava sadržaj („Isporuka instruktora“).

Što čini obrazovanje svjetske klase?

U izjavama misije svaka platforma opisuje svoje obrazovanje s uobičajenim stupnjem skromnosti: "najkvalitetnija", "svjetska klasa", "najbolja na svijetu". Možda držim neiscrpna očekivanja, ali mikro predavanja ili testove s više izbora ne povezam s obrazovanjem svjetske klase. Divno je što su ovi resursi dostupni putem interneta i studentima općenito bez ikakvih troškova. Ali te platforme trebali bismo održati kao svoja vlastita mjerila. Kako izgleda obrazovanje na radnom mjestu? Kako bi trebala izgledati svjetska klasa?

Kao student, nastavnik i tehnolog želim prigrliti internetsko obrazovanje. Uzbuđena sam zbog mogućnosti „kombiniranog“ ili „hibridnog“ učenja, koji po mnogim računima poboljšavaju ishode učenja. Današnji najpopularniji MOOC-ovi tek trebaju narušiti status quo, ali oni to mogu stvaranjem fleksibilnih, otvorenih platformi za eksperimentiranje, suradnju i, možda najvažnije, igru.