Kako se djevojke srednje škole prikače na stabljiku? pitaj techgirlz | william fenton

Iako žene čine mali dio profesionalnih tehničara - samo jedan od četvrtih, prema podacima Nacionalnog centra za žene i informatičke tehnologije - nekoliko neprofitnih organizacija i startapa rade na ubrzanju sudjelovanja žena u računalnim znanostima.

U prethodnom stupcu razmatrao sam Grace Hopper Academy, njujorški kodirani školski kamp namijenjen izričito za žene. GHA sestrinska škola, Fullstack Academy, program vodi putem interneta s programom daljinskog uranjanja. Nedavno sam ispitao kako je Kampanja za žensko obrazovanje (Camfed) proširila pristup obrazovanju žena u podsaharskoj Africi koristeći velike podatke. Ali što je sa djevojčicama srednjih škola ovdje u Sjedinjenim Državama?

Srednja škola je možda najpouzdanije mjesto za promicanje sudjelovanja žena u STEM-u, prema nekoliko studija. S obzirom na to da mnoge djevojke odbacuju tehničku karijeru u srednjim školama, nastavnici i administratori bili bi mudri pobuditi interes učenika prije nego što bude prekasno. Neprofitna organizacija sa sjedištem u Filadelfiji, nazvana TechGirlz, taj izazov shvaća ozbiljno.

Uz vođenje Samit Women in Tech i ljetni kamp za djevojčice, TechGirlz je stvorio biblioteku planova lekcija otvorenog koda koje svatko može koristiti za vođenje radionica o temama poput podcastinga i stvaranju mobilnih aplikacija. Neprofitna organizacija je i partnerstvo sa školama u svrhu provođenja radionica koje će podupirati te nastavne planove. Možda najuzbudljivije je da te radionice uključuju srednjoškolke da se ponašaju kao učiteljice za djevojčice iz srednje škole.

Razgovarao sam s Tracey Welson-Rossman, osnivačicom TechGirlza, i Deborah Bender, odgajateljicom u jednoj od partnerskih škola, kako bih saznao više o inicijativi i o tome kako djevojke preuzimaju praktičnu ulogu u STEM obrazovanju.

Otključavanje TechShopz-a

Welson-Rossman prva je koja je priznala da nije odgajateljica po obuci. Međutim, iz svog pozadinskog razvoja softvera - gdje je bila jedina žena u svom uredu - svjesno je kako malo žena nastavlja karijeru u tehnici. Zaključila je da je najbolji način da se potakne interes za upoznavanje djevojčica iz srednje škole u STEM obrazovanju, a otkad je 2009. osnovala TechGirlz, podjednako je ostvarila partnerstva s učiteljima i IT stručnjacima.

Kroz ta partnerstva, TechGirlz je stvorio više od tri desetine planova lekcije otvorenog koda, odnosno TechShopz. Svaka je zamišljena tako da služi trosatnu radionicu. Na primjer, Pametni tekstil i digitalno pletenje uključuje sve što nastavnik treba upoznati studente s nosljivim tehnologijama, od stvaranja digitalnih kodova koji oponašaju uzorke pletenja do uređivanja JavaScripta. Svaki aspekt radionice je tempiran, od aktivnosti zagrijavanja (pet minuta) do rada kroz primjere na Khan Academy (45 minuta).

Budući da se ove radionice oslanjaju na besplatne internetske resurse poput Khan Akademije, većina zahtijeva nešto više od instruktora i računalnog laboratorija. Bilo koji nastavnik može voditi radionicu koristeći TechShopz in Box, koji spaja planove, dokumente i postupke radionica. U stvari, samo ovog tjedna, na rasporedu su radionice na koledžu Bryn Mawr, sveučilištu Villanova i besplatnoj biblioteci Abington, prema stranici događaja u organizaciji.

Prošlog proljeća TechGirlz je počeo eksperimentirati sa studentskim radionicama. U partnerstvu s Philadelphijskim akademijama, TechGirlz je pokrenuo program škola / student preko kojeg srednjoškolci i studenti mogu koristiti svoje pakete otvorenog koda za održavanje radionica. Dok učitelji igraju vitalnu ulogu u upravljanju radionicama, beta program traži od učenika da preuzmu vodeću ulogu, dijeleći ono što su naučili, planiraju i organiziraju događaje i koordiniraju aktivnosti radionica. Imala sam priliku razgovarati s Deborah Bender, nastavnicom web dizajna u srednjoj školi Roxborough, kako bih saznala više o tome kako taj program izgleda u učionici.

STEM od strane studenata za studente

Bender je predavao srednjoškolce, juniorke i seniore u sustavu Philadelphije od sredine 1990-ih. Prvo je na TechGirlz naišla putem Philadelphia Academies, s kojom njena škola ima partnerstvo. (Treba reći da je, institucionalno, Roxborough neobično prilagodljiv STEM integraciji, nudeći Philadelphiji samo trogodišnji tečaj veb dizajna.) S obzirom na to da Bender predaje web dizajn, željno je razmišljala o tome kako može premostiti posao na kojem radi radi sa svojim srednjoškolcima s misijom TechGirlza da djevojčice u srednjoj školi uzbuđuju zbog tehnologije.

Ono što je počelo kao pilot u HTML vještinama, od tada se proširilo i na CSS. Kao odgovor na studentske zahtjeve, Bender sljedeće godine planira razviti radionicu za grafički dizajn.

Radionice zahtijevaju usku suradnju s obližnjim školama u zapadnoj Philadelphiji. Bender koordinira s nastavnicima u srednjim školama na pješačkoj ili autobusnoj udaljenosti od Roxborouga. Ideja je pobuditi zanimanje među istim djevojkama koje bi kasnije mogle upisati njezine satove. Kohorte od 20 ili više srednjoškolaca (od 6. do 8. razreda) putuju u Roxborough gdje uče od Benderovih učenika u školskom računalnom laboratoriju. Njezini najiskusniji učenici obično preuzimaju odgovornost za radionicu, a mlađi ili manje iskusni studenti djeluju kao pomoćnici.

Primjerice, u Google dokumentu koji studenti koriste za planiranje sljedećeg HTML / CSS-a, jedan će student raditi prijenosno računalo spojeno na projektor, dva učenika djelovati će kao pomoćnici, a četiri će dijeliti ulogu instruktora. Svaki od Benderovih učenika naučit će određenu vještinu koristeći TechGirlz materijale i CodePen za aktivnosti u nastavi. Po završetku nastave djevojke iz srednje škole će napustiti osobne web stranice, koje mogu ispisati, odnijeti kući i pokazati prijateljima i obitelji.

Vodeći se primjerom

Svatko tko pročita ovu kolumnu razumije da sam uvjeren da se poboljšanje angažmana učenika manje oslanja na tehnološko eksperimentiranje nego na decentralizaciju autoriteta u klasi. Alati su samo alati bez promišljene metodologije.

Školski / učenički program uključuje učenike-učitelje koji služe krajevima administratora, učitelja i učenika. Unatoč najboljim namjerama, mnogim javnim školama nedostaju resursi i stručnost da podrže nastavu izvan standardiziranog režima ispitivanja. Ali ako škola ima računalni laboratorij, pristup TechGirlz otvorenim izvorima i program za web dizajn ili čak klub, nastavnici mogu upisati učenike da provode STEM radionice uz minimalne troškove. Sa svoje strane, nastavnici se mogu nadoknaditi neizravno (na primjer, s vremenom za izlazak na tečaj). Nadalje, dok će ti učitelji morati biti pažljivo angažirani tijekom radionica, oni će zauzimati savjetodavnu, a ne nastavničku ulogu, pozdravni odgovor za mnoge prezaposlene nastavnike u javnim školama.

Možda je najvažnije da ove radionice modeliraju ulogu žene u tehnici. Djevojke iz srednje škole dobivaju priliku - i samopouzdanje - da se nastane u autoritetima. "Moja djeca to vole", rekao je Bender. "Oni vole biti učitelji."

Iz tih uloga stariji učenici proširuju područje mogućnosti za svoje mlađe vršnjake. Odnosno, uvođenje djevojčica iz srednje škole u STEM jednako je važno koliko im omogućuje da vide sebe na tom polju. Ako je Benderova klasa uopće reprezentativna, one srednje škole mogu poslužiti kao moćni ambasadori za STEM obrazovanje. Studenti slušaju druge studente, a ako se ta društvenost može mobilizirati da potakne više djevojaka da tehnologiju smatraju karijerom, sumnjam da će to biti dobro za žene i za teren.