Prevara na daljinsko učenje nije ograničena na mrežno obrazovanje | william fenton

Kad sam završio djelo Dereka Newtona o varanju u internetskom obrazovanju, našao sam se neobično očajno. Newton pokazuje kako studenti mogu igrati online tečajeve za proširenja koristeći rastuću mrežu freelancera koji će pohađati internetske tečajeve za njih. U slučaju jedne takve usluge, Nema potrebe za učenjem, punomoćnik se upisuje na internetski tečaj engleske književnosti na Sveučilištu Columbia i jamči mu B ili bolje za 1.225, 15 USD. To što studenti mogu zaraditi kredite bez pojavljivanja ne predstavlja dobro za visoko obrazovanje.

U ovom tjednom stupcu želim razmotriti problem prijevare na internetskim tečajevima za proširenja pomoću njihovog povijesnog prethodnog programa: dopisni tečajevi. Slično današnjim internetskim programima proširenja, dopisni tečajevi koje nude komercijalna poduzeća i programi proširenja sveučilišta (tipično zvani odjeli za kućne studije) postali su veliki posao u ranom dvadesetom stoljeću. U slučaju Sveučilišta Columbia, program proširenja omogućio je fakultetu da dosegne studente širom svijeta.

Iako je tehnologija manje sofisticirana - dopisni se programi oslanjali na željezničku poštu i poštanske brodove - argumenti za kućno učenje bili su nevjerojatno slični onima za internetsko obrazovanje: studenti su mogli učiti svojim tempom, u svoje vrijeme, iz bilo kojeg mjesta i na manje trošak. Međutim, dopisno obrazovanje nosi i drugu povijest koja se spominje u kontekstu današnjeg okvira za internetsko obrazovanje. Kućna studija omogućila je povećanje izdavanja diploma, što je smanjilo povjerenje u stupnjeve, prožimalo zbunjenost potrošača i stvorilo rizike za javnu sigurnost. Zvuči poznato?

Komercijalna korespondencija

Izvlačim usporedbu internetskih programa proširenja i dopisnog tečaja iz prvog poglavlja drevnih digitalnih diploma Diplome Davida Noblea. U svojoj kritici ranih internetskih programa proširenja, Noble tvrdi da su dopisni tečajevi imali koristi od istog entuzijazma koji je trenutno rezerviran za internetsko obrazovanje. Iza „sjene obrazovanja“, plemić tvrdi da su glumci unutar i izvan sveučilišta koristili programe kućnih studija za komodifikaciju visokog obrazovanja.

Možda su najzagroznije bile međunarodne dopisne škole Thomasa Fostera, koje su aktivno regrutirale studente preko terenskih agenata sa sjedištem u komisiji koji su studentima obećavali bogatstvo, poštovanje, status i sigurnost. Plemeniti izričaji jedne takve kampanje: "Ako želite biti neovisni… ako želite učiniti dobro u svijetu; ako želite skinuti s nečijeg platnog spiska i voditi svoje vlastite; ako želite mnogo užitaka i raskoši u njemu svijet za vas i vašu obitelj; ako želite zauvijek protjerati uho gubitka posla, potpišite praznu prijavu za upis!

Problem je bio u tome što su ti kupci, koje danas možemo nazvati rizičnim studentima, bili predisponirani da propadnu u sustavu koji nijekao osobni kontakt učenika i nastavnika. U skladu s tim, stopa straha je bila neuobičajena. U svojoj studiji za Carnegie Corporation iz 1926. godine John Noffsinger otkrio je da je manje od 3 posto studenata završilo tečajeve, dok ih je dvije trećine platilo u potpunosti. Programi za proširenje ubrzo su se oslanjali na ovaj "odustali novac" za podršku širenju.

Studiji sveučilišnog doma

Tradicionalna sveučilišta nešto su zakasnila na domaću studijsku igru. Dok Sveučilište Columbia nije stvorilo svoj program proširenja sve do 1919. - nakon što su 73 druga sveučilišta i sveučilišta pokrenula programe - ubrzo je postala vodeća. Sredinom 1920-ih, Columbia je djelovala u svakoj državi i u 50 zemalja. Kako bi subvencionirao širenje, sveučilište je počelo prilagođavati nastavne programe unosnim strukovnim programima i izvoditi nacionalnu oglašavačku kampanju koja je sadržavala naslove poput "Profitiraj svojim sposobnostima za učenje", "Pretvaranje slobodnog vremena u profit" i "Tko kontrolira svoju budućnost? " Zbog neselektivne upisne politike, stope napuštanja Columbije uspoređuju se s onima komercijalnih subjekata - oko 80 posto. Plemeniti citira Abrahama Flexnera, utemeljitelja direktora Instituta za napredni studij na Princetonu, koji je kritizirao Columbia's Extension program, pišući: "Čitava stvar je posao, a ne obrazovanje."

James Egbert, direktor Sveučilišta Extension tih dana, naglasio je one poslovne vjernike. U godišnjem izvještaju Egbert priznaje da postoje "nevjerojatne svote" koje se mogu dobiti kućnim istraživanjem. Iako predlaže da se Sveučilište Columbia usredotoči na opće obrazovanje, on dodaje: "Iskustvo je pokazalo da kod ovih studenata ta želja za kulturnim predmetima ne postoji. Oni žele ono što može odmah biti korisno." Njegovo rješenje bili su paralelni kurikulumi općeg i strukovnog studija. Do 1922. godine Egbert je sakupio 100.000 studenata koji su se upisali na studij certifikata kroz program Extension, broj koji je postao naklon u sljedećim godinama. Članak u New York Timesu trudio se u roku od jednog desetljeća o uspjehu sveučilišta: nakon "ogromne ekspanzije ljetne škole, večernjih predavanja i poduke putem pošte", Columbia je sakupila gotovo 14 000 studenata.

Ako su razmjeri, pristupačnost i profesionalni naglasak zaradili kućni studijski programi na desetine tisuća novih studenata, oni su također stvorili nove administrativne probleme. Pretražujući arhivu New York Timesa ustanovio sam da je 1923. godine, jedna od godina transparenta za dopisivanje, također uvela medicinski skandal.

Skandal s liječnikom

Raščlanjeni oblik i ogromna masa programa kućnih studija omogućili su da se tijekom ljeta razvika medicinski skandal krajem 1923. 19. novembra, Times je pokrenuo priču o liječnicima Connecticuta koji su osigurali lažne diplome putem zločinačkog prstena u Kansas Cityju. Harry Brundidge, istražitelj zvezde St. Louis , otkrio je da su liječnici angažirali punomoćnike za polaganje ispita za licencu u cijeloj zemlji. U New Yorku, Brundidge je otkrio da su "ispitivanja prošla zamjenski i da je problem identifikacijskih fotografija riješen podnošenjem nepotvrđenih fotografija koje su u trideset dana izblijedjele na prazan bijeli papir".

Jedan od zavjerenika, William Sachs, izjavio je da će svjedočiti o 15.000 do 25.000 liječnika koji nezakonito vježbaju između Bostona i San Francisca. Opseg prevare bio je toliko dalekosežan da ga je Charles Templeton, guverner države Connecticut, nazvao "najvećim skandalom u povijesti države".

U daljnjem tekstu, Times je izvijestio da je New York oduzeo licence liječnicima koji su zatražili diplomiranje na St. Louis Collegeu. Iako je ta odluka uključivala samo 50 liječnika, Veliki žiri započeo je istragu vjerodajnica kiropraktičara, osteopata i naturopata, a svi su pod novim nadzorom. Djelo završava pismom Nacionalnog koledža za kiropraktiku, koje glasi poput brošure za narudžbu putem pošte: "položite dopisni tečaj iz kiropraktike i osigurajte diplomu poput uzorka u prilogu… Držanje jednog pacijenta više bi koštalo troškove tečaja, jer zarađujemo samo 15 USD za prijavljenu profesiju za pedeset lekcija, karte životne veličine kralježnice za uokvirivanje i diplomu, koja će biti pravilno utisnuta i proslijeđena nakon primitka odgovora na praznine u prilogu predavanja."

Do prosinca, Timesov suradnik James Young uzviknuo je: "Koliko je ovo zlo rašireno?" Unatoč New Yorku "usklađenim naporima da spriječi šarlatane", Young napominje, "kako danas stvari stoje, čovjek koji pozove nepoznatog liječnika nema načina da utvrdi da je taj navodni liječnik pravilno pripremljen i uredno licenciran liječnik." Young prebacuje krivicu na "mlinove za diplome", i dodaje da diplome imaju različite oblike, poput "starih institucija koje su pale na zla vremena i prešle u loše ruke". Čini se da je Sveučilište Columbia jedna od takvih "starih ustanova", iako su njegove pogreške bile drukčijeg reda: Columbia je za vanjsko studiranje davala certifikate, a ne licence.

O prijevari

Problem s prijevarom je što potkopava povjerenje u druge sustave. U slučaju skandala s liječnicima u Connecticutu, novinari nisu jednostavno osudili loše aktere, lažni medicinski fakultet u Missouriju ili ko-zavjerenike na državnim odborima za licenciranje. Umjesto toga, specifična kriza potaknula je zabrinutost zbog profesionalizacije, procjene i javne sigurnosti. Kao što je slučaj s aktualnim raspravama, naš je federalni sustav pogoršala kriza. Zakoni jedne države mogli bi malo zaštititi od labavosti drugih. Taj osjećaj nepredviđenosti bio je ne samo uznemirujući, već i smrtonosan. Na primjer, lažni kirurg operirao je čovjeka s zdrobljenim prstom; taj je čovjek umro na svom operacijskom stolu.

Svakako, ne mislim sugerirati da je varanje na internetskom tečaju literature ekvivalentno operiranju na pacijentu bez treninga. Ono što ta povijesna anegdota otkriva je da mi radimo sebi štetno uslugu kada razmišljamo o prijevari u usko individualističkom smislu, npr. Varanju. Vjerodostojnost se oslanja na povjerenje, a prijevara potkopava povjerenje u vjerodajnice i institucije koje ih izdaju. Umjesto da se bave uslugama i lijekovima za varanje, sveučilišni administratori dobro bi se suočili s dugogodišnjom ranjivošću učenja na daljinu: Postoji cijena za razmjere.